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              1. 初中数学课的导入方法

                发布时间:2011-04-13 10:35 点击数: 【字体:

                 

                初中数学课的导入方法       常言道: “万事开头难”。要想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半。几十年来,我一直努力探索和试验,总结出了数学课的几种导入方法。     一、温固知新导入法     温固知新的教学方法,可以将新旧知识有机的组合起来,使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如:在讲割定理时,先复习相交弦定理内容及证实,即 “圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解割线定理、推论的数学抒发式,在此基础上引导学生叙说定理内容,并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等。出入在于相交弦定理是交点内分线段,而割线定理,推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。这样导入,学生能从旧知识的复习中,发现一串新知识,并且掌握了证实线段积相等的方法。     二、类比导入法     在讲相似三角习性时,可以从全等三角习性为例类比。全等三角的对应边、对应角、对应线段、对应斜高等相等。那么相似三角这几组量怎么样?这种方法使学生能从类推中助长知识的迁移,发现新知识。     三、亲手实践导入法     亲手实践导入法是组织学生进行实践操作,通过学生自己动手动脑去探索知识,发现真理。例如在讲三角内角和为 180°时,让学生将三角的三个内角剪下拼在一起。从而从实践中总结出三角内角和为180°,使学生享受到发现真理的快乐。     四、反馈导入法
                根据信息论的反馈常理,一上课就给学生提出一些问题,由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课。如在上直角三角习题课时,课前可以先拟一个有代表性的习题让学生讨论。
                五、设疑式导入法
                设疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点,一上课就给学生创设一些疑问,创设矛盾,设置悬念,引起思考,使学生产生迫切学习的浓厚兴趣,诱导学生由疑到思,由思到知的一种方法。例如:有一个同学想依照亲戚家的三角玻璃板割一块三角,他能不能把玻璃带回家就割出同样的一块三角呢?同学们议论乱腾腾。然后,我向同学们说,要解决这个问题要用到三角的判定。现时大发体育娱乐城送钱就解决这个问题 ——全等三角的判定。
                 六、演示教具导入法
                演示教具导入法能使学生把抽象的东西,通过演示教具形象、言之有物、生动、直观地掌握知识。例如:在讲弦切角定义时,先把圆规两脚分开,将顶峰放在事先在黑板上画好的圆上,让两边与园相交成圆周角∠ BAC,当∠BAC的一边不动,另一边AB绕顶峰A旋转到与圆相切时,让学生观察这个角的特点,是顶峰在圆上一边与圆相交,另一边与圆相切。它与圆周角不同处是其中一条边是圆的切线。这种教学方法,使学生印象深,容易理解,记得牢。
                七、直接导入法
                它是一上课就把要解决的问题提出来的一种方法。如在讲割定理时,先将定理的内容写在黑板上,让学生分清已知求证后,师生共同证实。
                八、强调式导入法
                根据中学生对有意义的东西感兴趣的特点,一上课就叙说本课或本章的紧要性的一种方法。例如:三角是平面几何的基点,而圆是平面几何基点的基点,它在中试题中占有紧要地位,是将来学习深造的基础。今天,大发体育娱乐城送钱求学习,第七章圆。总之,数学的导入法很多,其关键就是要创造最佳的课堂气氛和条件,充分调动内在积极因素,激发求知欲,使学生处于精神振奋状态,注意力集中,为学生能顺利接受新知识创造利于的条件。
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